第292章(2/2)

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对讲绑在手臂上，解药也随携带着，手表、腰带和鞋都装备齐全，足以支撑他应对一切困境。

但?在学校里，除了上课时?他和这些孩会有接，其他时?间他们都由专人看，不可能随便对话，所以想要和他们沟通，唯一的突破就是在课堂上。

柯南安静地坐在椅上，看着星野纱织照顺序将手中的卡片分发给每一个儿童，即将走到他的面前。

?，被目暮警记挂着的柯南已经坐在了教室之。

但?为了不引起星野纱织的怀疑，他们还是忍困意，一起去堂吃了早餐，再去了教学楼。

星野纱织习以为常，毫不在意地继续往后说：“宝贝们，现在最前面的桌上有很多不同的品对不对，等会我会给每个小朋友都发五张卡片，卡片上印了桌上品的图像。只要拿着对应的卡片来找老?师，并且告诉老?师你?的想法，就可以得到自己?喜的东西哦！”

他和柳原月半夜去寻找线索，两个人回来又忙着联络目暮警，一整夜几?乎都在思考学校的各关系，以至于早上被星野纱织叫醒的时?候本起不来床。

据那?些卡片和现有的辅助工，柯南已经判断这节课的目的，是帮助孤独症患儿训练与人沟通的能力，尤其对于本就没有太大沟通障碍的阿斯伯格综合征患者来说，这方式事半功倍，能够更好地帮助孩们建立实用的沟通技巧。

在她的面前，不的桌上摆放着不少件：装饰画、小木雕、梳、布娃娃、小火车……

“小朋友们！”星野纱织走上讲台，拍了拍手，引大家的注意，“这节课我们来玩游戏，是卡片游戏哦，超级卡哇伊的呢！”

今天?上午的课加上他只有五个人参加，离他最近的男孩叫隆太，是他之前在这所学校的主页评论里见到过?的名?字，从那?条评论的发送时?间来看，隆太在这所学校待的时?间大于半年，或许能知些旁人都没有关注过?的事。

为了演得更像，他看了不少案例分析，也知真正的阿斯伯格综合征患者在面对这训练方式时?会有什么反应，对自己?一会的言行举止都有了规划，只等实践。

不知今天?的课程容是什么，如果是有互动的类型就最好了，否则他只能自己?想办法制造机会，风险更大。

柯南低着，了睁不开的睛，觉得自己?快要在教室里睡过?去。他打起神，将注意力放在观察周围的环境和人群上，努力保持清醒。

她的语调活泼，但?教室里的孩们对此?并没有特别的反应，只偶尔抬看她一，或者明显在走神。